本文转自：中国文化报

商  亮  朱晓凤

教师部印发的《对于全面鼓吹健康学校栽培的带领宗旨》（简称《带领宗旨》中，“强化生命安全教师”被明确列为八约莫点任务之一，建议要“普及济急救护常识和妙技，创造要求配备自动体外除颤器（AED）等急救开发”。这一战术导向将急救教师从传统的选修课或专题讲座层面提高至学校健康服务体系的迫切位置。当咱们将眼神聚焦于“校园文化”这一微不雅生态时，行家体育课程与急救教师的深度和会，便不再仅是妙技培训的载体拓展，而是一场对于生命价值不雅的校园文化重塑。

场景自愿：体育课堂行为急救教师的场域

从校园文化的视角疑望，体育与急救的和会最初体现为一种“场景文化”的自愿。体育课堂自己即是一个小型的社会现场，学生在这里经验竞争、合作、不毛与突破，也靠近着通顺挫伤、不测昏倒等突发风险。浙江省宁波市奉化区江口中学的推论颇具代表性，该校创造性地将急救教师“搬”进体育课堂，其核豪情念在于“体育课的体育场景与急救场景高度契合，学生在老到的环境中学习急救妙技，接管度更高、期骗更熟练”。这种“场景化”的课程筹谋，冲破了传统急救培训脱离真确语境的逆境，使急救妙技在体育场这一高仿真是“文化场域”中得回了滋长的泥土。学生在奔波、逾越之后立即转入心肺复苏的按压锻真金不怕火，躯壳在高负荷与淡雅动作之间切换，这种私有的躯壳牵记，自己即是一种深入的校园文化烙迹。更为迫切的是，体育课所特有的周期性、络续性和全员参与性，为急救妙技的反复强化提供了保险。褂讪的课时安排将急救考研从“一次性体验”转移为“络续性养成”，让急救意志在齐人好猎中千里淀为学生躯壳牵记的一部分。体育教师在这一过程中饰演着要害变装，他们率先接管系统培训并登第救护员文凭，成为急救教师的中坚力量，这种“体育教师主导”的模式自己即是校园文化传承中最具劝服力的身教示范。

价值转向：从竞争拼搏到生命暖热的转型

从更深档次看，急救教师融入体育课程推动着校园文化从“竞争导向”向“生命暖热导向”悄然转型。传统体育文化中，“更高、更快、更强”的竞技精神占据主导，而急救教师的介入，则为这种刚性的拼搏精神注入了柔性的生命督察意志。在这里，体育课不再只是是体质测试的考研场，更成为培育“第一反应东谈主”的文化摇篮。学生习得的不仅是保护自我的才能，更是一种“他者暖热”的社会职守感——当学生跪在模拟东谈主前反复锻真金不怕火按压深度与频率时，他们正在内化的是一种“急救为东谈主东谈主”的行家精神。这种精神的培育，恰巧契合了《带领宗旨》中“相持身心一体”“夺目通晓体育好意思育服务教师休养心境、纾解压力、健全东谈主格等积极作用”的核豪情念。体育与急救的和解，使“健康第一”的教师理念从详细的标语转移为具象的躯壳推论，从个东谈主的体质处分拓展为东谈主际间的生命期望。体育课上，学生在掌执通顺妙技的同期习得急救体式，在追求体能突破的同期学会督察同伴，这种双重指目的和会，正在悄然重构体育教师的价值坐标。

庆典建构：师生共同体中的急救文化内化

校园文化的落地生根，离不开轨制性庆典与师生共同体的相沿。当整体体育教师达成“持证上岗”全狡饰，开运(中国)官方app致使教养员、行政处分干部也纳入培训限度时，这种全员参与的时势便使急救文化不再是少数东谈主的专科妙技，而演变为校园的集体认可。更具文化建构真谛的是各类特点活动的庆典化呈现：将心肺复苏、担架支援筹谋为竞技表情的“急救妙技通顺会”，在通顺会上设立模拟真确支援场景的极限挑战赛——这些将竞技体育与生命支援微妙和会的翻新推论，使急救妙技从“必修课”升华为“必修庆典”，在应承与合作中千里淀为校园牵记的有机部分。同期，这些活动也在潜移暗化中建构着一种新式的师生联系。当体育教师不再是单纯的动作示范者，而是与学生并肩演练的“生命督察者同盟”，课堂氛围从单向传授转向双向共情，这种师生互动的质变自己即是校园文化最具温度的体现。在这种庆典化的互动中，急救妙技不再是一组冷飕飕的操作历程，而是承载着师生情愫、同伴信任的文化秀美，每一次按压锻真金不怕火齐成为生命教师最灵活的现场。

生命意蕴：急救教师对青少年真谛寰宇的照亮

急救教师融入体育课程的深层文化意蕴，还在于它恢复了现代青少年生命真谛感缺失的豪情逆境。有学校明确建议“急救教师不是选修课，而是东谈主生必修课”的育东谈主办念，将急救视为和会生命教师、安全教师与豪情健康教师的迫切载体，既授之以“技”，更传之以“谈”。当青少年在体育课上亲手从模拟东谈主身上感知到按压后的胸廓回弹，当他们在团队合作中体会到“给以他东谈主第二次生命”的价值感，这种具躯壳验所激勉的生命敬畏感，远胜于百次详细的说教。正如红十字会使命主谈主员在校园培训中所言：“当天所学，约略永恒无需使用，但一朝需要使用，它将是奇珍异宝。你们现时领有的，是给以他东谈主第二次生命的才能”。这种对生命价值的再行发现，恰巧组成了抵挡现代青少年豪情逆境的一剂良方——在按压与呼吸之间，在病笃与释然之间，学生完成的不仅是一项妙技操作，更是一次对自我与他东谈主联系的深度体认。急救教师让体育课高出了躯壳的考研，成为灵魂的叫醒。

综不雅全局，校园文化视角下的行家体育课程与急救教师和会绝非简短的课程履行重复，而是一场深入的学校文化重构。它以体育课堂为阵脚，以具体推论为旅途，以物资开发为载体，将生命督察的价值理念浸润于平淡素养之中，最终在校园中培育出一种“东谈主东谈主学急救，急救为东谈主东谈主”的文化自愿。《带领宗旨》明确建议，到2035年“多数建成更高质料的健康学校”的指标，而体育与急救的深度和会，恰是通往这一指目的迫切旅途。

［商亮系西南政法大学体育学院讲师开运(中国)官方app，朱晓凤系重庆后生行状技艺学院讲师。本文系2023年西南政法大学校级本科高档教师素养改良究诘表情“高校行家体育课程镶嵌急救教师的推论究诘—以心肺复苏为例”（编号：2024C15）究诘恶果］